Сайт воспитателя Ермолиной Натальи

НОД по развитию речи в средней группе на тему «Эти полезные фрукты»

admin — Mon, 02 Feb 2015 10:35:55 GMT

Тема: «Эти полезные фрукты»

Цель: Расширение представлений детей о пользе фруктов для человека.

Задачи:

1. Учить составлять рассказ-описание (фрукта), рассказывая о его внешнем виде, выделяя его качества и свойства, опираясь на схему.

2. Учить формировать лексико-грамматические категории: образовывать прилагательные от существительных.

3. Закреплять и уточнять знания детей о пользе фруктов, о их влиянии на организм человека, о пользе витамина С.

4. Учить выполнять фигуры в технике оригами, загибать уголки к центру прямоугольника.

Интеграция образовательных областей:
Познание; Коммуникация; Музыка; Физическая культура, Социализация, Художественное творчество.

Ведущая образовательная область: Коммуникация.

Виды деятельности: игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, продуктивная.

Методы: словесные, наглядные, игровые, практические.

Приёмы: беседа, вопросы, напоминание, пояснение, педагогическая оценка, использование художественного слова, демонстрация пособий, иллюстративный материал, сюрпризный момент, создание игровой ситуации, моделирование, опыт.

Материалы: Кукла Красная шапочка, муляжи фруктов, схема, картинка с фруктовым садом, нарезные на блюде кусочки фруктов, лимоны свежие, салфетки, блюдца, соковыжималка для цитрусовых, жёлтые прямоугольники, скрепки, дерево, зубочистки.

Ход непосредственной образовательной деятельности

I. Организационный момент

(Звучит песенка Красной Шапочки из кинофильма «Красная шапочка и серый волк»).

- Ребята, слышите? Какая замечательная песенка. А кто же её напевает? (ответы детей)

II. Основная часть

Красная Шапочка: Здравствуйте, ребята! Меня зовут Красная Шапочка. У меня есть любимая бабушка, она старенькая и часто болеет. Вот и сейчас она простудилась. Все время лежит в кровати грустит, чихает и кашляет. Я хотела ей принести фрукты, чтобы она быстрее выздоровела, ведь в них очень много полезных витаминов. Я обошла весь наш лес и ничего не нашла – все деревья осмотрела, только замерзла и поэтому прибежала к вам за помощью. Где же мне найти овощи и фрукты зимой?

Воспитатель: Думаю, Красная Шапочка, что мы с ребятами сможем тебе помочь собрать полезный и вкусный гостинец для бабушки. Правда, ребята?

- Ребята, давайте, подскажем Красной шапочке, где ваши родители зимой берут фрукты

Дети: В овощном магазине, на рынке

Воспитатель: А как добраться до магазина?

Дети. Ответы (доехать на машине, на автобусе, на трамвае)

Воспитатель: А мы с вами пойдём пешком, ведь магазин находится совсем близко. А ты Красная шапочка подожди нас здесь, мы скоро вернёмся. Ну, что идём? Посмотрите впереди дорога и зебра, давайте вспомним, как мы будем переходить дорогу? (На зеленый цвет светофора, а ещё нужно не забыть посмотреть сначала направо, потом налево).

Воспитатель: Ну вот, мы и дошли до магазина. В этом магазине продаются и фрукты и овощи. А как называется магазин, где продают овощи и фрукты?
(овощной) Кто работает в магазине?

Ответы детей: Продавец.

Воспитатель: Правильно, продавец. Только, где же продавец? Посмотрите здесь какая-то записка и карточка со знаками.

Воспитатель читает записку.

«Вы сможете купить фрукты, если составите рассказы о них. А поможет вам в этом план-схема».

Воспитатель знакомит детей с каждым условным обозначением.

План рассказа:

1. Что это за предмет?
2. Какого цвета фрукт?
3. Какой формы фрукт?
4. Какой фрукт на вкус?
5. Что можно приготовить из этого фрукта?

Воспитатель: Послушайте мой рассказ. Я хочу взять для бабушки грушу, это фрукт. Она жёлтая с красным бочком, треугольная, на вкус она сладкая, сочная. Из него варят варенье, компот. (СЛАЙД)

Рассказы детей. (одновременный показ СЛАЙДОВ)

Воспитатель: Молодцы, полную корзину фруктов набрали для больной бабушки.

Воспитатель: А теперь возвращаемся назад в детский садик.

Ну, вот Красная шапочка привезли мы тебе полную корзину фруктов.

Красная шапочка: Спасибо ребята, а вы знаете, на чём растут фрукты? (на деревьях).

Как называются деревья, на которых растут фрукты? (фруктовые)

Где растут фруктовые деревья? (в саду)

Как называется сад, в котором растет много фруктовых деревьев? (фруктовый сад). (СЛАЙД)

Воспитатель: А я слышала, что в одном фруктовом саду выросло большое яблоко. Вот такое (воспитатель показывает). Я буду вам рассказывать, а вы повторяйте за мной.

Физкультминутка «Вот так яблоко»

Вот так яблоко! (встали)
Оно – (руки на пояс)
Соку сладкого полно. (руки на пояс)
Руки протяните (протянули руки вверх)
Яблоко сорвите (руки вверх)
Стал ветер веточку качать, (качаем вверху руками)
Трудно яблоко достать. (подтянулись)
Подпрыгну, руку протяну (подпрыгнули)
И быстро яблоко сорву! (хлопок в ладоши над головой)
Вот так яблоко! (встали)
Оно – (руки в стороны)
Соку сладкого полно. (руки на пояс)

Воспитатель: Ребята, посмотрите, что подарил вам фруктовый сад?
Воспитатель показывает блюдо с нарезанными фруктами.
Это кусочки полезных фруктов. А почему их называют полезными? Они содержат много полезных витаминов.

- А вы знаете, для чего нужны витамины? (ответы детей: чтобы быть здоровыми, сильными).

- А давайте их попробуем на вкус. Я вам хочу рассказать, что есть такая профессия, где люди пробуют на вкус разные продукты и напитки и называется она «дегустатор».

- Давайте все вместе её повторим.

- Вот и мы с вами будем дегустаторами и поиграем в игру «вкусы».

Детям предлагается с закрытыми глазами попробовать на вкус кусочки фруктов определить названия этих фруктов.

Воспитатель: Расскажи Саша, что ты съел и какого оно вкуса?

(последним оказывается кусочек лимона)

Воспитатель. Лимон – очень полезный фрукт.

- В нём очень много витамина С?

- Именно витамин С делает его на вкус кислым. А этот витамин очень нужно нам получать в это время года. А какое сейчас время года? (зима)

Именно сейчас чтобы не заболеть надо есть лимон, особенно полезен чай с лимоном.

Витамин больше всего содержится в соках. Кто запомнил, какой витамин содержится в лимоне? (витамин С).

Воспитатель: А мы с вами сейчас поиграем в игру, где вы будете выжимать сок, а называется она «соковыжималка».

Дети выходят на середину группы.

Воспитатель: Представим, что каждый из вас соковыжималка. Я каждому раздам фрукт. Пока звучит бубен, вы будете кружиться, как только бубен стихнет, вы останавливаетесь и говорите, какой сок у вас получился.

- Саша, какой сок у тебя получился? (У меня яблочный сок)

Воспитатель: Какие вы молодцы, сколько разного сока у нас получилось.

Воспитатель: Молодцы! А хотите посмотреть есть ли сок в лимонах? Тогда садитесь за столы.

Перед каждым ребёнком лежит блюдце разрезанным лимоном и салфетка.

Воспитатель: Положите перед собой салфетку и положите лимон срезом на неё, поднимите лимон с салфетки. Что вы заметили на салфетке? Что с ней случилось?

Дети: Салфетка стала мокрой.

Воспитатель: А как вы думаете, почему салфетка стала мокрой?

Дети: У фрукта есть сок.

Воспитатель: Ребята, а как будет называться такой сок?

Дети: Лимонный сок.

Воспитатель: Как нам получить сок из лимона?

Дети: Выжать (выдавить).

Воспитатель: Люди придумали специальный прибор для получения сока. Кто знает, как он называется? (соковыжималка). Давайте повторим это слово вместе.

Показываю, как нужно выдавить сок из лимона.

Давайте лимонный сок отдадим Красной Шапочке для бабушки. Ведь в нём содержится много полезного витамина. А кто помнит какого ? (витамина С). А бабушке он сейчас необходим, что бы поскорее выздороветь.

Красная Шапочка: Спасибо Вам ребята, как бы и мне хотелось, чтобы и у моей бабушки был фруктовый сад. Мы бы тоже собирали фрукты, выжимали бы и пили сок.

Воспитатель: Не расстраивайся Красная Шапочка мы с ребятами тебе и в этом поможем.

Воспитатель достаёт дерево:

- Ребята, посмотрите, какое у меня есть дерево, давайте вырастим на нем лимоны.

На столах у вас лежат жёлтые фигуры. Как называется эта фигура?

Эти прямоугольники мы будем превращать в лимоны.

Посмотрите внимательно на лимон, какой он формы? (овальной). Подумайте, как сделать из прямоугольника овал? (Правильно, нужно согнуть углы). Вот так (показ воспитателя)

Самостоятельная деятельность детей. Все работы с помощью скрепки вешаются на дерево.

III. Заключительная часть

Воспитатель: Какое красивое дерево у нас получилось. А как оно будет называться? (лимонное дерево).

- Где растут фруктовые деревья? (в фруктовом саду)

- Почему лимоны полезно есть зимой? (он содержит витамин С)

- Зачем нужно есть фрукты? (чтобы не болеть, быть здоровыми, сильными)

Дарим дерево Красной Шапочке.

Красная шапочка: Спасибо, ребята, а у меня ведь тоже есть для вас подарки. Пока вы занимались, я съездила в овощной магазин и купила для вас вот эти яблоки. Красная шапочка дарит корзину с яблоками детям и говорит:

Есть полезно фрукты эти!
Мы к столу их подадим,
Фрукты свежими съедим.

Только не забывайте, что прежде чем их съесть, фрукты нужно вымыть. А что мы обязательно делаем перед едой? Перед едой нужно обязательно помыть руки!

До свидания!

Воспитатель: Мне очень понравилось с вами играть, и на прощанье я бы хотела подарить вам подарок. Это интересная книжка про фрукты с заданиями, которые вы сможете выполнить со своими мамами и папами.

Познавательно-творческий проект «Сказки С.Я. Маршака»

admin — Thu, 18 Dec 2014 11:12:32 GMT

Скачать в формате DOCX

Тема: «Постановка сказки о глупом мышонке»

Автор проекта: Ермолина Наталья Владимировна,
воспитатель группы №1 «Подсолнушки»

Участники проекта: дети 3-4 лет

Актуальность

К сожалению, в наш век новых информационных технологий роль книги изменилась, любовь к чтению стала падать. Уже в дошкольном возрасте предпочитают книге другие источники информации: телевидение, видео продукцию, компьютер. Частые просмотры мультфильмов и телепередач порождают поверхностное восприятие информации, в результате утрачивает способность к длительному сосредоточению.

Книга же, напротив, дает возможность домыслить, до фантазировать. Она учит размышлять над новой информацией, развивает творческие способности, умение думать самостоятельно. Вот почему важно вовремя научить детей любить чтение. Чтение литературных произведений доводит до сознания детей неисчерпаемое богатство русского языка, способствует тому, что они начинают пользоваться этим богатством в самостоятельной деятельности – словесном творчестве.

Со своей первой книгой ребенок встречается дома. Однако занятые родители с трудом ориентируются в море коммерческой литературы, где яркость издания не гарантирует качества. Репертуар литературных произведений для семейного чтения недостаточно разнообразен.

Проблема недостатка семейного чтения привела нас к необходимости создания проекта «Любимые сказки С.Я. Маршака».

Цель проекта: Постановка сказки о глупом мышонке.

Образовательная область: коммуникативно-познавательная, продуктивная.

Задачи проекта:

- Знакомить воспитанников с жизнью и творчеством С.Я. Маршака;

- Формировать у детей устойчивый интерес к чтению и книгам;

- Дать более глубокие знания о книге, профессиях людей, которые трудятся над ее созданием;

- Воспитывать интерес к коллективной работе в процессе создания книги;

- Развивать творческие способности детей;

- Формировать представление о прекрасном, учить эмоционально реагировать на художественный образ.

Вид проекта: Познавательно-творческий.
По характеру участия ребенка в проекте: участник от зарождения идеи до получения результата.
По характеру контактов: внутри возрастной группы.
По количеству участников: групповой.

По продолжительности: краткосрочный.

Участники проекта: воспитанники ДОУ и их родители.

Формы реализации проекта:

Образовательная деятельность.

Чтение художественной, познавательной литературы.

Рассматривание иллюстраций.

Выставка.

Беседа с родителями.

Экскурсия.

Художественно-творческая деятельность.

План реализации проекта:

Образовательная деятельность:

Область познания - Занятие «Знакомство с жизнью и творчеством писателя С.Я. Маршака».

Коммуникация: «Детки в клетке», «Рассказ о неизвестном герое», «Багаж», «Про все на свете», «Сказка о глупом мышонке», «Почта» и др.

Художественное творчество: рисование иллюстраций по прочитанным сказкам, лепка из пластилина понравившихся героев.

Драматизация: «Волк и лиса», «Сказка о глупом мышонке»

Беседа с родителями: «Как правильно выбрать книгу»

Выставка детских рисунков

Выставка детско-родительских работ «Мастерим и рисуем сказки»

Предполагаемый результат:

Сформировать у детей устойчивый интерес к чтению и книгам;

Сформировать представление о прекрасном, умение эмоционально реагировать на художественный образ;

Развить творческие способности детей;

Обогащение словарного запаса детей;

Активизация родительской общественности во взаимодействии с ДОУ;

Умение детей работать коллективно в процессе создания книги.

Продукт проектной деятельности:

Драматизация: «Сказка о глупом мышонке»

Выставка детских рисунков

Выставка детско-родительских работ «Мастерим и рисуем сказки»

Презентация проекта.

Использовали методы: беседа с детьми, рассматривание иллюстраций, реставрация книг; художественно-продуктивная деятельность: рисование иллюстраций по прочитанным произведениям, лепка, изготовление книжек-малышек; беседа с родителями; драматизации «Волк и лиса», «Сказка о глупом мышонке»; игровая деятельность: Сюжетно-ролевая игра «Библиотека».

Конспект НОД по физкультуре в средней группе кружка «Здоровячок» с использованием фитбола «Соберём урожай»

admin — Fri, 05 Dec 2014 10:47:34 GMT

Скачать в формате DOCX

Тема : «Соберём урожай»

Цель: Приобщение детей к здоровому образу жизни.

Задачи:

1. Снять физическое и психическое утомления детей.

2. Повысить у детей эмоциональную стабильность.

3. Продолжать обучать детей игровым упражнениям для профилактики осанки и плоскостопия.

4. Закреплять умение детей выполнять массаж подошв.

5. Укреплять основную группу мышц, вестибулярный аппарат.

6. Развивать координацию движения, функцию равновесия.

Оборудование и материалы: специально оборудованная «Дорожка здоровья», включающая: кубики, гимнастические палки, массажные коврики, шишки, карандаши, массажные мячики для воздействия на биологически активные точки стоп; мячи-фитболы; стульчики; аудиокассета с записью песни «Антошка».

Совместная деятельность педагога с детьми

1. Вводная часть

- Здравствуйте, ребята! Наступила осень. И нужно собирать урожай. Ребята, а вы мне не поможете собрать урожай? Тогда в путь!

Построение в колонну по одному. Ходьба в колонне по одному. Ходьба с выполнением движений по словесному сигналу воспитателя. (Специально разработанные упражнения сопровождаются стихами, которые помогают создать мотивацию к правильному выполнению упражнений).

Мы становимся все выше Достаем руками крышу. На носочки поднимись И макушечкой тянись! Солнце в небе высоко, Дотянуться нелегко. С каждым шагом Выше, выше, Будем к солнышку Поближе!	Дети идут по дорожке на носочках, подняв прямые руки вверх, ладонями вовнутрь.
Вырос в поле урожай, Поскорее собирай. Едут детки маленькие По дорожке ладненькой.	Обычная ходьба в колонне по одному.
По кочкам, по кочкам, По пням и пенечкам.	Ходьба на пятках, переступая кубики, которые расположены на полу.
По дорожке по прямой Полетели мы стрелой!	Легкий бег на носочках.
Тут горка, там овраг – Покороче сделай шаг!	Ходьба по гимнастической палке, боком, руки на поясе.

Вводная часть заканчивается полувисом на шведской стенке.

2. Основная часть

И вот мы пришли с вами на поле, где будем собирать урожай.

2.1. Комплекс общеразвивающих упражнений.

Цель комплекса: профилактика плоскостопия.

1. И.п. – сидя на стульчике. Катание ногой массажного мяча (по 15 сек. каждой ногой).

Вот пузатый кабачок –
Отлежал себе бочок.

2. И.п. – сидя на стульчике. Захватывание шишек пальцами ног и подбрасывать их вверх (10 раз).

Мы арбузы собирали
И в машину их кидали.

3. И.п. – сидя на стульчике, между стопами зажат мяч. Сгибание и разгибание ног в коленях (8 раз).

Мы помидоры дружно рвали
И по ведрам рассыпали.

4. И.п. – сидя на стульчике. Захватывание пальцами ног карандашей и перекладывание их с места на место (40 секунд).

Все собрали огурцы,
Вот какие молодцы!

2.2. Комплекс игровых упражнений на мячах фитболах.

Упражнения: «Прокати мяч» (И. п. сидя), «Жучок» (И.п. лёжа на животе), «Полежим-отдохнем» (И.п. лёжа на спине)

Цель комплекса: профилактика нарушений осанки.

2.3. Массаж подошв.

Цель: стимуляция активных точек.

Мы ходили, мы скакали,
Наши ноженьки устали.
Сядем все мы, отдохнем
И массаж подошв начнем.

На каждую ножку крема понемножку.
Хоть они и не машина,
Смазать их необходимо.

Проведем по ножке нежно,
Будет ноженька прилежной.
Ласка всем, друзья, нужна.
Это помни ты всегда!

Разминка тоже обязательна,
Выполняй ее старательно.
Растирай, старайся
И не отвлекайся.

По подошве, как граблями,
Проведем сейчас руками.
И полезно, и приятно –
Это всем давно понятно.

Рук своих ты не жалей
И по ножкам бей сильней.
Будут быстрыми они,
Потом попробуй догони!

Гибкость тоже нам нужна,
Без нее мы никуда.
Раз – сгибай, два – выпрямляй
Ну, активнее давай!

В центре зону мы найдем,
Хорошенько разотрем.
Надо с нею нам дружить,
Чтобы всем здоровым быть.

Скажем все: «Спасибо!»
Ноженькам своим.
Будем их беречь мы
И всегда любить.

2.3. Подвижная игра «Зайцы в огороде».

Цель: удовлетворять потребность детей в движении.

3. Заключительная часть

3.1. Релаксация «Мы отдыхаем».

Цель: снятие мышечного напряжения.

Звучит спокойная музыка. Дети ложатся на спину на ковер.

Реснички опускаются,
Глазки закрываются…
Мы спокойно отдыхаем,
Сном волшебным засыпаем.
Дышится легко, ровно, глубоко.
Наши ручки отдыхают,
Ножки тоже отдыхают,
Отдыхают, засыпают,
Шея не напряжена и расслаблена…
Мы спокойно отдыхали,
Сном волшебным засыпали.
Хорошо нам отдыхать!
Но пора уже вставать!
Потянитесь! Улыбнитесь!
И совсем уже проснитесь!

3.2. Ходьба.

Ходьба на наружной стороне стопы. Ходьба по ребристой доске.

Едем, едем мы домой
На машине грузовой.
Ворота отворяй,
Едет с поля урожай!

Конспект НОД по физкультуре в средней группе кружка «Здоровячок» с использованием здоровьесберегающих технологий

admin — Tue, 04 Nov 2014 06:04:10 GMT

Скачать в формате DOCX

Тема: «Эти забавные животные»

Цель: Приобщение детей к здоровому образу жизни

Задачи:

1.Укрепить мышцы и связки стоп с целью предупреждения плоскостопия.

2.Формировать правильную осанку.

3.Укреплять мышцы дыхательной системы, носоглотки и верхних дыхательных путей.

4.Учить выполнять самомассаж, направленного на профилактику простудных заболеваний.

5.Обучать приёму саморасслабления детей.

Совместная деятельность педагога с детьми

1. Вводная часть
Построение в шеренгу. Встать в положение "основная стойка": голова прямо, плечи развернуты, живот подтянут, ноги выпрямлены.	Показать правильное положение в основной стойке. Исправить осанку детей, пройдя спереди и сзади вдоль шеренги.
Упражнения в ходьбе по кругу
Обычный шаг с сохранением правильной осанки (25-30 шагов).	Стоя вне круга, проверить и исправить осанку каждого проходящего мимо ребенка.
"Журавлик". Ходьба с высоким подниманием бедра (руки на поясе) 20-25 шагов.	Следить за правильным положением тела: спину держать прямо, локти отводить назад, носок согнутой ноги оттягивать.
"Вырастаем большими". Ходьба на носках (руки вверх, "в замке") 20-25 шагов.	Следить за тем, чтобы колени и лопатки были выпрямлены, шаги мелкими. Выше подниматься на носках, тянуться вверх.
"Мишка косолапый". Ходьба на наружном крае стопы. Говорить на каждый шаг (руки на поясе): "Мишка косолапый по лесу идет, шишки собирает, песенки поет. Шишка отскочила прямо Мишке в лоб. Мишка рассердился и ногою - топ!".	Следить за тем, чтобы дети держали спину прямо, не наклоняли голову. Ноги ставить точно на наружный край стопы, слегка приводя носки внутрь, пальцы должны быть подвижны. Локти отводить назад. При выполнении упражнения рекомендуется, чтобы дети хором произносили стихи.
Ходьба с ускорением и переходом в бег. Ходьба с последующим замедлением.	Следить за тем, чтобы дети бежали легко на носках, поднимая выше колени. Руки согнуты в локтях. При ходьбе следить за правильностью осанки детей.
Дыхательное упражнение. Отводя плечи назад, вдох - на 2 шага, выдох - на 4 шага.	Вдох глубокий через нос. Выдох - через губы, сложенные трубочкой.
2. ОРУ в положении "стоя"
"Большие круги". Круги назад выпрямленными в стороны руками (кисти сжаты в кулаки) - 6-8 раз.	Следить за тем, чтобы дети не опускали руки ниже уровня плеч.
"Мельница". Поочередное приведение рук за затылок и спину (6-8 раз).	Плечи развернуты, локти отведены назад, голова прямо.
"Резинка". Разгибая в локтях согнутые перед грудью руки - вдох. Вернуться в И. П., произнося звук "ш-ш-ш" - выдох.	При отведении рук в стороны сближать лопатки, не опускать руки ниже уровня плеч.
"Потягивание". Подняться на носки, левая рука вверх, правая назад. Удерживаться 1-2-3 сек. Вернуться в И. П., расслабив руки (4-8 раз).	Плечи развернуты, колени выпрямлены, живот подтянут.
Упражнения в положении "лежа на спине"
"Здравствуйте - прощайте". Сжать кулаки и согнуть стопы на себя. Разжать кулаки, оттянуть носки до отказа. (6-8 раз).	При оттягивании носков рекомендуется слегка разводить пятки.
"Волна". Согнуть ноги и подтянуть колени к животу. Выпрямить. Пауза 3-5 сек. и отпустить ноги (4-6 раз).	Следить за тем, чтобы локти были прижаты к коврику. Носки во время упражнения должны быть оттянуты.
"Пляска". И. П. - лежа, руки под затылком, ноги приподняты. Развести ноги врозь и вернуться в И. П. (6-8 раз).	Следить за тем, чтобы локти были прижаты к коврику.

Дыхательная гимнастика «Кошка»

Комплекс № 1

1. Лёжа в постели одновременно приподнять и вытянуть правую руку и ногу, затем, расслабившись, уронить их. То же проделать левой ногой. Затем напрячь обе руки и ноги, и уронить их. Повторить 3-5 раз

2. Лёжа, опереться на пятки и макушку головы, прогнуться в позвоночнике, помогая себе руками.

3. «Кошечка спит». Лёжа, повернуться на бок, согнуть ноги и поднять их к животу, руки согнуть. Сложить ладошки вместе под голову. То же проделать в другую сторону.

4. Лёжа на животе. Ноги сомкнуты, руки согнуты под подбородком. Приподнять голову и плечи, руки отвести назад и прогнуться. Лечь в исходное положение и расслабиться.

5. «Кошечка радуется». Стоя на кистях рук и коленях. Поднять голову, потянуться и прогнуться в поясничном отделе. Сделать глубокий вдох.

6. «Кошечка сердится». Стоя на кистях рук и коленях, опустить голову и прижать подбородок к груди. Спину выгнуть. Повторить 5-6 раз

Массаж биологически активных зон «Кисонька»

Ребята проговаривают чистоговорку.
Хором.
Са-са-са –
Поглаживание ладонями шеи.
Кисонька-краса.
Сы-сы-сы –
Кулачками провести по крыльям носа – 7 раз.
Есть у кисоньки усы.
Исы-исы-исы –
Провести пальцами по лбу от середины к вискам – 7 раз.
Молоко для кисы.
Иса-иса-иса –
Ладонями растирать уши.
Бантиком играет киса.

Оздоровительная игра Каракатица

Цель: Совместная работа, взаимопомощи и удовольствие.

Инвентарь: Платочки из газовой ткани.

Содержание игры: Все участники, лежа на животе, пальцами стоп удерживают платочки. Под музыку каракатицы плавают, не теряя платочков. По сигналу «Опасность» игроки переворачиваются на спину, принимают положение седа, и бегом ножками вперед прячутся в ущелье.

3. Этюд на расслабление «Спящий котенок»

Ребенок исполняет роль котенка, который ложится на коврик и засыпает. У котенка мерно поднимается и опускается животик.

Этюд сопровождается музыкой Р.Паулса «День растает, ночь настанет» (колыбельная)

НОД по аппликации с использованием сыпучих материалов «Кудрявая овечка»

admin — Tue, 07 Oct 2014 08:58:44 GMT

Скачать в формате DOCX

Тема: «Кудрявая овечка»

Цель: Занятие продолжает знакомить детей с нетрадиционным видом аппликации, используя в работе макаронные изделия.

Задачи:

1. Закрепить знание детей о внешнем виде, и образе жизни овец.

2. Воспитывать наблюдательность, доброе отношение к домашним животным.

3. Учить в работе передавать образ животного .

Материал: картинки с изображением овечки, барана и ягненка, листы цветного картона, контурное изображение овечки, макаронные изделия, клей, кисть, салфетки.

Ход совместной деятельности

1. Организационный момент

Каких вы знаете домашних животных? Правильно. Все эти животные живут рядом с человеком и приносят пользу.

Отгадайте загадку:

Не спеша шагает с речки.
В шубе ей тепло, как в печке.
Подойдёт она к избе.
И зовёт меня: БЕ-БЕ!
(Овечка)

2. Основная часть

Рассматривание картинок

Овца, это домашнее животное, с густой шерстью. Овца – это мама, папа – баран,а их детки – ягнята. Давайте посмотрим фотографии кудрявых барашков. У них густая кучерявая шерсть (колечками), какие у них рожки (спирально загнутые). А это овечка, у неё нет рожек, но есть тоже кудрявая шерстка, как у барана.

Чтение стихотворения

А в деревне у меня
Есть чудесные друзья.
Два барашка, три овцы -
Шерстяные удальцы.
Летним днем они в траве
Громко блеют бе, да бе.
А под взглядом пастуха,
От волков целы бока.
На бочках тех целый год
Шерсть пушистая растет.
А весною их вдвоем.
Мы с бабулей подстрижем.
Чтоб из шерсти той к зиме.
Сделать свитер ей и мне.

- Из овечьей шерсти делают нитки, из которых вяжут теплые вещи: носки, свитера, платки.

Пальчиковая игра «Барашки»

Ладони обеих рук опущены вниз. Локти разведены в разные стороны.

Указательные пальцы и мизинцы обеих рук согнуты колечком и выдаются вперед, изображая рога барашков. Остальные пальцы прижаты к ладоням.

Бодаемся рогами, слегка ударяя согнутыми указательными пальцами и мизинцем одной руки об указательный палец и мизинец другой руки.

Захотели утром рано
Пободаться два барана.
Выставив рога свои,
Бой затеяли они.
Долго так они бодались,
Друг за друга все цеплялись.
Но к обеду, вдруг устав.
Разошлись, рога подняв.

Выполнение работы

- Хотите мы с вами сделаем сами таких красивых овечек, с кудрявой шерстью.

- Сначала приклеим овечку на лист картона. Теперь будем делать красивые кудряшки. Для этого берем макароны (мелкие рожки) и приклеиваем их на овечку. Какие чудесные овечки у нас получились.

3.Рассматривание овечек.

Конспект НОД по физкультуре во второй младшей группе с использованием здоровьесберегающих технологий кружка «Здоровячок»

admin — Mon, 15 Sep 2014 04:19:19 GMT

Скачать в формате DOCX

Тема: «Забавные игрушки»

Цель: вызывание интереса к движениям, оказывающим общеукрепляющее воздействие.

Задачи:

1.Укрепить мышцы и связки стоп с целью предупреждения плоскостопия.

2.Формировать правильную осанку.

3.Учить детей укреплять мышцы дыхательной системы, носоглотки и верхних дыхательных путей.

4.Активизировать работу мышц глаз с целью профилактики нарушения зрения.

Совместная деятельность педагога с детьми:

1. Вводная часть

Ходьба на носках, руки на поясе (до 1 мин)

Начиная тренировку

Журавли ступают ловко.

Ходьба на наружном своде стопы (до 1-1,5 мин)

Мишка важно так шагает,

Набок лапы расставляет.

Ходьба с перекатом с пятки на носок(до 1 мин)

Вышли гуси на прогулку

И идут по переулку.

Ходьба по гимнастической палке прямо и боком (по 30 сек.)

Муравьи ползут по веткам

И несут покушать деткам.

Легкий бег на носочках (40-50 сек.)

По узенькой дорожке

Бежали наши ножки.

2 ЧАСТЬ ОРУ

Упражнения в положении "стоя"

"Воробышек". Круги назад 6-8 раз согнутыми в локтях руками.	Отводя локти назад, сближать лопатки.
"Лягушонок". Из И. П. - ноги на ширине плеч, руки перед грудью. Привести кисти к плечам (ладони вперед, пальцы врозь) и, говоря хором "квак", вернуться в И. П. (4-6 раз).	В положении "кисти к плечам" локти должны быть прижаты к бокам.
"Мельница". Поочередное приведение рук за затылок и спину (6-8 раз).	Плечи развернуты, локти отведены назад, голова прямо.

Упражнения в положении "лежа на спине"

"Здравствуйте - прощайте". Сжать кулаки и согнуть стопы на себя. Разжать кулаки, оттянуть носки до отказа. (6-8 раз).	При оттягивании носков рекомендуется слегка разводить пятки.
"Волна". Согнуть ноги и подтянуть колени к животу. Выпрямить. Пауза 3-5 сек. и отпустить ноги (4-6 раз).	Следить за тем, чтобы локти были прижаты к коврику. Носки во время упражнения должны быть оттянуты.

Упражнения в положении "лежа на животе"

"Рыбка". Поднять голову и отвести плечи назад. Приподнять руки и ноги: пауза напряжения 4-6 сек. Опустить руки и ноги: пауза расслабления 6-8 сек. (3-4 раза).

Следить за тем, чтобы дети не прогибались в пояснице.

3 ЧАСТЬ

Упражнения на дыхание

1. Дышим тихо, спокойно и плавно

2. Подыши одной ноздрей

3.Воздушный шар (дышим животом, нижнее дыхание)

Упражнения для профилактики нарушения зрения и активизации работы мышц глаз.

«Глазки». Чтобы зоркими нам быть – нужно глазками крутить. Вращать глазами по кругу по 2-3- секунды.

«Глазки». Зорче глазки чтоб глядели, разотрем их еле-еле. В течение минуты массировать верхние и нижние веки, не закрывая глаз.

«Глазки». Чтобы зоркими нам стать, нужно на глаза нажать. Тремя пальцами каждой руки легко нажать на верхнее веко соответствующего глаза и держать 1-2 секунды.

«Глазки». Глазки влево, глазки вправо, вверх и вниз и все сначала. Поднять глаза вверх. Опустить глаза. Повернуть глаза в правую сторону, затем в левую сторону.

«Глазки». Быстро-быстро поморгай – отдых глазкам потом дай. Быстро моргать в течение 1-2 минут.

Игра «Непослушные кольца»

Упражнение на расслабление

Ребенок поднимает «тяжелую штангу». Потом бросает ее. Отдыхает.

Родительское собрание «Оригами, как средство развития мелкой моторики, познавательного и личностного развития»

admin — Mon, 18 Aug 2014 22:49:37 GMT

Скачать в формате DOCX

Родительское собрание в форме мастер-класса

Цель: Повышение компетентности родителей в вопросах познавательного и личностного развития детей посредством художественного конструирования из бумаги в технике оригами.

Задачи: Приобщить родителей к воспитательному процессу; рассказать о необходимости развития у детей мелкой моторики; познакомить с организацией досуга по конструированию из бумаги в технике оригами; показать приёмы трансформации одной фигуры в другую.

Материал: Квадратные листы белой бумаги (21 см), подставки для складывания базовой формы, поделки-оригами «Лебедь» для демонстрации приёмов трансформации (по 20 шт.), демонстрационные слайды.

На каждом стуле для родителей приготовлены подставка для складывания базовой формы, квадратный лист белой бумаги, поделка-оригами «Лебедь».

Ход собрания

Здравствуйте, уважаемые родители! Рада видеть вас на нашем собрании. Тема нашей встречи: «Художественное конструирование из бумаги в технике оригами, как средство развития детей дошкольного возраста».

Дошкольный возраст является самым благоприятным для развития у детей интеллектуальных и творческих возможностей, потому что в этом возрасте происходит активное формирование коры больших полушарий головного мозга. Именно в это время необходимо работать над развитием всех психических процессов: памяти, внимания, восприятия, мышления.

Оригами даёт большие возможности для развития детей, а именно развитием мелкой моторики включается тактильное восприятие. Пальчиками он воспринимает шероховатость поверхности, плотность, упругость бумаги, обращает внимание на цвет, реакцию на сгиб.

Кроме того, оригами способствует стимуляции активности как левого, так и правого полушария головного мозга, поскольку требует одновременного контроля над движением рук, и, следовательно, происходит развитие речи ребенка и повышается уровень его интеллектуального развития.

Оригами оказывает большое влияние на развитие творческого воображения и восприятия. В самом начале работы ребенку приходиться сосредоточить внимание на прочтении схемы складывания. Уже эта первоначальная работа направлена на развитие высшей формы восприятия – осмысленного визуального восприятия, которое связано с различными операциями мышления.

Нашим детям 4-5 лет, поэтому именно сейчас мы должны прививать им те навыки и умения, которые помогут легче адаптироваться к школьной жизни.

Одной из важных задач для нас является развитие необходимой для письма «ручной умелости» ребенка.

В последние десятилетие отмечается недостаточное развитие у детей мелкой моторики рук. Отчасти виноват в этом технический прогресс. Если раньше детям приходилось застегивать множество пуговиц и справляться с непослушными шнурками, то современная одежда на молниях и липучках лишает их возможности почти автоматически развивать мелкую моторику рук.

Вопросы родителям. Уважаемые родители! Вы согласны, что эта проблема существует? Как вы считаете, надо ли решать эту проблему? Давайте выясним, что такое мелкая моторика? Кто знает, что такое мелкая моторика?

Мелкая моторика –это совокупность скоординированных действий нервной, мышечной и костной систем в выполнении мелких и точных движений кистями и пальцами рук и ног.

Все ученые, изучавшие психику детей, отмечают, что ребенок с высоким уровнем развития мелкой моторики умеет логически рассуждать, у него хорошо развиты внимание и память. Кроме того, развитие речи также неразрывно связанно с развитием мелкой моторики.

Наша с вами задача – помочь детям преодолеть эту проблему с помощью различных видов продуктивной деятельности.

Вопрос родителям. Уважаемые родители, как вы думаете, какими способами можно развивать мелкую моторику детских рук?

Давайте опробуем вместе один из способов – поиграем с пальчиками. Приготовите, пожалуйста, ладони и повторяйте за мной:

Девочки и мальчики
Это наши пальчики
Пальцами умелыми
Мы поделки делаем
Этот сказочный цветок,
Это лающий щенок,
Бабочки и курочки
Хороши фигурочки.

Спасибо! Этот комплекс упражнений мы выполняем перед нашими занятиями, он помогает детям настроится на творческий процесс.

Есть еще один способ развития мелкой моторики. Традиционное искусство оригами – прекрасная возможность развития мелкой моторики. Именно этот вид творчества я выбрала для занятий с детьми во время досуга.

Кроме того, что складывание поделок из бумаги развивает ребенка, это занятие очень нравится детям. Оригами вызывает интерес у детей, ведь с готовыми фигурками он может играть, разговаривать, выдумывает самые невероятные истории. Ребенок учиться не только складывать, но и сочинять.

Уважаемые родители я предлагаю вам ненадолго вернуться в чудесный мир детства, представить что вы опять дети и посетить нашу волшебную страну – Оригамию. Сейчас мы поиграем с бумагой. Эти вы можете заниматься с детьми дома.

В оригами изготовление поделок начинается со складывания квадратного листа в базовую форму. Я продемонстрирую вам игровой приём «Весёлый квадратик». Он увлекает детей и помогает им лучше понять, как складывается базовая форма. Уважаемые родители! Теперь мы сложим базовую форму «Воздушный змей». У вас есть лист бумаги, возьмите его в руки. Из этой базовой формы можно сделать много различных фигурок (демонстрация поделок). Из неё сделаны и «Лебеди», которые у вас есть.

Сейчас я познакомлю вас еще с одним этапом работы. Каков его принцип вы поймете из сказки. Послушайте «Сказку о том, как в Антарктиде появились пингвины».

Давным-давно в таёжном краю жили прекрасные лебеди. Летом они плавали в озере, а когда наступали холода, улетали в теплые края. Один молодой лебедь очень любил свое прекрасное озеро и ни за что не хотел покидать таёжный край. Лебеди долго уговаривали его лететь на юг, но он не соглашался. И только когда наступили холода, лебедь понял, что ошибался, но стая уже улетела. Озеро почти замерзло, и лебедь решил лететь один вдогонку за стаей. Он не знал, куда точно улетели лебеди, так как раньше ещё не совершал перелетов. Одно он знал- нужно лететь на юг. Долго летел лебедь, но стаи нигде не было видно. Он поднимал голову и вытягивал шею, чтобы лучше видеть, но всё равно сбился с пути. И вот наконец лебедь увидел незнакомую землю, покрытую снегом. Он совсем выбился из сил и был рад любому пристанищу. Опускаясь, лебедь чувствовал холод. Он спрятал голову в перья. Когда он приземлился на льдину, то превратился в пингвина. Обратной дороги лебедь не помнил, и к тому же у него не осталось сил лететь так долго. Он решил, что будет жить здесь и никогда больше не покинет эту землю. Так в Антарктиде появились пингвины.

Рассказывая сказку, я продемонстрировала вам один из этапов работы.

Вопрос родителям. Уважаемые родители, вы догадались, как он называется? Верно, это приём трансформации, и вам предстоит его выполнить.

У вас в руках готовые поделки «Лебеди», которых мы с детьми делали, а занятии. Сейчас мы с вами будем превращать «Лебедя» в «Пингвина».

Выполнение работы.

Вопрос родителям. Уважаемые родители, что мы делали с бумагой? (играли, экспериментировали, трансформировали). Чему учат эти игры?

Уделяя дома немного времени этому занятию с ребёнком, вы не только поможете ему подготовиться к дальнейшему обучению в школе, но и сами научитесь некоторым приёмам оригами.

Уважаемые родители! Наша встреча подошла к концу. Спасибо за работу!

Если вас более подробно заинтересует этот вид творчества, буду рада помочь и с удовольствием проконсультирую вас.

Дать хочу вам на прощанье один очень полезный совет:

Займитесь с детьми оригами – чудесней занятия нет!

Родительское собрание-круглый стол «Правильное питание – залог здоровья»

admin — Tue, 10 Jun 2014 23:07:10 GMT

Скачать в формате DOCX

Тема: Правильное питание – залог здоровья

Цель: Расширение и уточнение представлений родителей об организации здорового питания дошкольников.

Задачи:

1. Обогащать педагогический опыт родителей по теме собрания;

2. Согласовать действия педагогов и родителей по вопросу здорового питания детей; проявлять единство в подходах и требованиях;

3. Способствовать формированию привычки здорового питания в семье;

4. Вырабатывать сотрудничество семьи и педагогического коллектива.

Участники: родители, воспитатели.

ПЛАН:

I. Вводная часть. Актуализация проблемы

II. Основная часть
- Вопросы и ответы на тему «Здоровое питание»
- Презентация на тему «Как приучить ребенка есть полезные продукты»
- Задание для родителей «составь пирамиду питания».

III. Заключительная часть
- Игра «Слово – эстафета»

I. Вводная часть

Добрый вечер, уважаемые родители! Мы рады, что вы присутствуете на нашем собрании, посвящённом проблеме детского питания.

Все родители хотят создать малышу наилучшие условия для успешного жизненного старта. И начинать имеет смысл с детского питания, ибо, как говорят мудрые, «он есть то, что он ест».

Но прежде чем мы начнём, давайте поздороваемся друг с другом. (Родители здороваются с соседями справа и слева).

А знаете, вы ведь не просто поздоровались, вы подарили друг другу частичку здоровья, потому что сказали «Здравствуйте!» – «здоровья желаю».

II. Основная часть

Введение в проблему

О том, что правильное питание – залог здоровья, знает каждый из нас. Однако, к сожалению, мало кто может утвердительно ответить на вопросы: «Правильно ли вы питаетесь?», «Правильно ли вы кормите своего ребёнка?» Какой малыш добровольно откажется от шоколадки и чипсов в пользу овсяной каши? Как заинтересовать детей вопросами правильного питания? Давайте поищем ответы на эти вопросы вместе.

Проблема, с которой часто сталкиваются педагоги детских садов – это несоблюдение режима питания детей дома. Зачастую дети на завтрак приходят с опозданием, перекусив чем-нибудь дома, либо приходят в группу с конфетой или пряником в руках. Вечером, забирая детей из детского сада, родители балуют их сладостями, забывая о том, что дома ждёт ужин. На основании этого можно сделать вывод, что работу по воспитанию культуры питания детей надо начинать со взрослых.

Правильное питание ребенка – важнейшее условие его нормального роста и развития, залог здоровья. Снижение уровня показателей здоровья детей и подростков – актуальная проблема современного общества, поэтому необходимо начинать разговор с детьми о правильном питании уже в дошкольном возрасте.

А поговорим мы сегодня о рационе питании ребенка.

Основные принципы питания дошкольников

- Питание должно быть сбалансированным настолько, чтобы включать в себя все необходимые для правильного роста ребенка вещества.

- Для того, чтобы питание дошкольников не спровоцировало полноту, все чаще встречающуюся даже у самых маленьких, необходимо следить за его калорийностью.

- Важно соблюдать режим, при котором у ребенка будут четыре полноценных приема пищи, три из которых должны обязательно включать в себя овощи или фрукты, а также горячее блюдо.

Как организовать питание дошкольников?

А сейчас давайте сыграем в брейн-ринг.

Поочередно родители крутят «барабан», на котором расположены карточки с вопросами. Куда укажет стрелка, ту карточку берут и отвечают на вопрос.

1 ВОПРОС

Все ли группы продуктов Вы используете в рационе питания своего ребенка?

Обсуждение вопроса родителями.

- В рацион ребенка необходимо включать все группы продуктов – мясные, молочные, рыбные, растительные.

В идеале еда ребенка должна быть разнообразной как в течение дня, так и в течение недели. Белки, жиры, углеводы, витамины, минеральные соли, вода - из них состоит наше тело, из них состоит наша пища. Вот почему так важно формировать у ребенка разнообразный вкусовой кругозор. Широта вкусовых пристрастий – залог того, что во взрослой жизни человек сумеет правильно организовывать свое питание.

2 ВОПРОС

Используете ли Вы в рационе питания ребенка вредные продукты? Как часто?

Обсуждение вопроса родителями.

- Рейтинг самых вредных для детей продуктов питания:

1 место: кола. Этот напиток содержит ортофосфорную кислоту в таких концентрациях, что за несколько часов способен удалить ржавчину с гвоздя!

2 место: сладкая газировка, содержащая бензоат натрия (Е211). По данным последних биологических исследований, большие количества бензоата натрия повреждают митохондриальную ДНК, что может привести к циррозу печени, болезни Паркинсона и ряду нейродегенеративных болезней.

3 место: картофельные чипсы. В сочетании с огромным количеством жира, ароматизаторами и вкусовыми добавками чипсы становятся угрозой для желудка малыша.

4 место: сосиски и дешевая колбаса. В их составе практически нет мяса, зато много жиров (до 40% веса), соевого белка и нитрита натрия.

5 место: маргарин. Это смесь гидрогенизированных, то есть насыщенных атомами водорода, животных и растительных жиров.

3 ВОПРОС

Какие полезные блюда Вы готовите своим детям? Поделитесь своими рецептами.

Обсуждение вопроса родителями.

4 ВОПРОС

Соблюдаете ли Вы режим питания своего ребенка?

Сколько приемов пищи Вы планируете в течение дня?

Обсуждение вопроса родителями.

- Режим питания важен в любом возрасте, но его значение особенно велико для детей и подростков. В это время происходит активный рост и созревание организма. Нерегулярное питание создает дополнительные нагрузки и благоприятную почву для возникновения различного рода нарушений как физического, так и психологического здоровья.

Регулярное питание призвано обеспечить равномерную нагрузку в системе пищеварения в течение дня, вот почему в дошкольном возрасте, учитывая особенности пищеварительной системы детей, предусматривается 4-5 приемов пищи через каждые 3-4 часа.

Постоянно соблюдайте несколько основных принципов питания, которые станут фундаментом здоровья ребенка:

1. Режим питания.

2. Разнообразие продуктов питания.

3. Соблюдение гигиены питания.

4. Удовольствие от процесса еды.

Часто родители жалуются на то, что ребенок отказывается от еды и они вынуждены идти у него на поводу, но и здесь можно найти выход.

Предлагаю вашему вниманию презентацию на тему «Как приучить ребенка есть полезные продукты».

Предлагаю родителям выстроить пирамиду питания из предложенных картинок. Разложить продукты таким образом, чтобы продукты, которые по - вашему мнению должны употребляться чаще лежали в основании пирамиды. А продукты, которые следует избегать или употреблять в ограниченных количествах на вершине пирамиды.

В конце работы сравниваем полученную пирамиду с оригиналом.

В основе пирамиды – хлеб, каши, рис и макаронные изделия. Эта приготовленная из зерновых пища образует основу пирамиды. Большинство блюд на каждый день нужно готовить из этих продуктов.

Следующая ступень – фрукты и овощи, растительная пища. В них важны не только витамины и минералы, но и растительные волокна - клетчатка.

На этом уровне пирамиды большинство продуктов животного происхождения – мясо, птицу, рыбу, сухие бобы, яйца и орехи. Мясо, птица и рыба богаты белками, витамином В, железом и цинком.

На вершине пирамиды – жиры, растительные масла и сладости, всевозможные кремы, сливочное масло, маргарин, сахар, напитки, сладости и десерты.

III. Заключительная часть

В заключении я хотела бы поиграть с вами в игру.

- Сейчас мы будем передавать этот мяч по кругу. Взяв его в руки, вы продолжаете начатое предложение «Мой ребенок будет здоровым, если я…»

Родители высказывают свои предложения.

Я хотела бы пожелать здоровья вам и вашим детям!

НОД по аппликации с использованием сыпучих материалов (пшено, гречка) «Цыплята»

admin — Tue, 13 May 2014 00:34:04 GMT

Скачать в формате DOCX

Тема: «Цыплята»

Цель: Обучение детей созданию образа цыплёнка посредством сыпучих материалов.

Задачи:

1. Формировать представления об особенностях частей тела, их характерных признаках.

2. Обогащать сенсорный опыт детей, познакомить с новым материалом (пшено,гречка); развивать исследовательские умения, мелкую моторику пальцев.

3. Учить соотносить цвет и форму предмета (круглые и желтые цыплята), отображать в продуктивной деятельности знакомые предметы.

4. Формировать умение воспроизводить действия по показу взрослого.

Материал: Картинки с изображением петушка, курочки и цыплят; эмблемы к песенке "Вышла курочка гулять"; пшено, гречка, клейстер, на каждого ребенка лист с контуром цыпленка.

Ход совместной деятельности

1. Организационный момент.

Дети свободно стоят вокруг воспитателя.

- Дети, давайте поприветствуем наступивший новый день.

Пальчиковая игра "Утро настало".

Утро настало , солнышко встало (руки поднимаем вверх и растопыриваем пальцы)

Эй, братец, Федя, буди соседей! (руки перед собой, пальцы сжаты в кулак, первый палец смотрит вверх)

Вставай, Указка.
Вставай, Середка.
Вставай, Сиротка
Вставай, Малышка. (поочередное выполнение "колечек" с каждым пальчиком)
Привет, ладошки! (хлопок в ладошки)

2. Основная часть

- А кто вместе с солнышком встает и голосисто поет? (Петушок).

- Какой песенкой нас будит? (Дети звукоподражают)

- Расскажите, что у петушка есть. (Голова, ноги, крылья, гребешок, длинный хвост)

- А какая семья у петушка? (Курица и цыплята)

Показываю картинку "Семья Петушка".

- А чем кормят курочку и цыплят? (ответы детей)

Воспитатель подводит детей к столу, где стоят тарелочки с пшеном. Проводится массаж биологически активных точек.

-Покажем, как будем кормить курочку с цыплятами.

(Берем в щепотку крупу и высыпаем обратно в тарелочку, перетирая крупу между пальцами).

- Слышу, курочка закудахтала! О чем-то она сильно волнуется?

- Как курочка кудахчет? (звукоподражание детей).

- Ребята, знаете, она потеряла свих цыпляток.

- Как же ей помочь? (Ответы детей)

- Давайте сделаем своих цыпляток.

Аппликация "Цыпленок".

Воспитатель намазывает клеем приготовленные формы, дети посыпают пшеном. Воспитатель следит, чтобы форма была полностью закрыта зерном. Воспитатель предлагает с помощью гречки сделать цыпленку глазки, клюв и лапки.

- Ну вот и курочка перестала волноваться, она обрадовалась!

- Каких мы ей сделали цыплят - кругленьких, пушистеньких, желтеньких!

- Из чего мы сделали цыплят? (Из пшена)

- Какого они цвета? (Желтого).

- А давайте мы еще курочке песенку споем,

Игра "Вышла курочка гулять" - инсценировка.

- Можно, я буду курочкой, а вы мои цыплятки? (Одеваем атрибуты к игре).

Вышла курочка гулять.
Свежей травки пощипать. (Дети ходят за воспитателем по комнате)
А за ней ребятки желтые цыплятки.
Ко-ко-ко, ко-ко-ко,
Не ходите далеко! (Грозят пальцем)
Лапками гребите (Топают ногой)
Зернышки ищите!
Съели толстого жука
Земляного червяка. (Стучат пальцем об пол)
Выпили водицы
Полное корытце. (Дети наклоняются)

Игра продолжается по желанию детей. Роль курочки можно предложить ребенку.

Конспект занятия по конструированию с использованием нетрадиционных материалов

admin — Sun, 06 Apr 2014 00:18:37 GMT

Скачать в формате DOCX

Тема: «Бусы для котика»

Цель: Обучение нанизыванию на шнур «бусин» в виде макарон и закрашиванию их в разные цвета (4 осн.цвета).

Программные задачи:

1. Развивать интерес к устному народному творчеству, вызвать эмоциональный отклик на встречу с игрушкой (котом) .

2. Поддерживать интерес к творчеству, чувство эмоционального удовлетворения от работы.

3. Продолжать учить нанизывать «бусины» (макароны) на шнур.

4. Развивать зрительно-двигательную координацию.

5. Продолжать знакомить с четырьмя основными цветами, побуждать называть их.

Материал: гуашь четырёх основных цветов, кисточка, шнурок, крупные макароны, игрушка «Котик».

Ход совместной деятельности:

- Дети послушайте. Что вы слышите? (раздаётся мяуканье). - Давайте поищем кто мяукает.

- Кто это? Давайте поздороваемся (Хоровое и индивидуальное проговаривание)

- Котик, а мы знаем про тебя потешки.

Как у нашего кота

Шубка очень хороша.

Как у котика усы

Удивительной красы

Зубки – белые, глазки – смелые.

Киска, киска, киска, брысь!

На дорожку не садись.

Наша деточка пойдёт,

Через киску упадёт!

У кота, у кота,

На мордочке красота:

Усы гладенькие,

Глазки сладенькие.

- Погладьте котика. Какой он? (мягкий, пушистый).

- Что есть у котика? (ушки, глазки, носик, ротик, лапки, хвостик).

- Для чего котику глазки? (ушки, носик, ротик, лапки, хвостик).

- Что умеет котик делать? (мяукать, мурлыкать, шипеть).

- Дети, а вы не знаете почему котик такой грустный? давайте спросим.

- Котик говорит, что мама ему подарила бусы, а он их потерял. – Не грусти котик мы тебе поможем. Давайте поможем найти котику бусы. - Где же котик потерял бусы, нигде нет. А давайте мы их сами сделаем и подарим котику.

- Для этого нам нужно взять шнурок и одеть на него много вот таких бусин (воспитатель показывает макароны). А для того чтобы они не рассыпались мы завяжем узелок. Бусы готовы, теперь их нужно раскрасить. Мы возьмём гуашь разных цветов и будем закрашивать.(показ воспитателем). Бусины у нас будут и красные, и желтые, и синие, и зеленые .Вот какие разноцветные бусы у нас получились. Теперь их можно подарить котику.

- А теперь вы сделайте нашему котику бусы сами..

Воспитатель выкладывает работы детей, приглашает котика полюбоваться.

- Посмотри, котик, какие бусы сделали детки для тебя.

- Какого цвета твои бусы, Лиза?

- Сколько бусинок у Маши? (много)

- Подарим, ребята, свои бусы котику.

- Ребята, ваши бусы ещё не до конца высохли. Пусть они подсохнут. А мы с вами поиграем.

- Пойдём, котик, с нами играть.

Подвижная игра «Кот и мыши»

Котик мышек сторожит,

Притворился, будто спит.

Тише, мыши, не шумите,

Котика не разбудите.

- Понравилось играть с котиком? Давайте скажем ему «спасибо» (хоровое и индивидуальное проговаривание). Котик устал, пойдет, отдохнёт, и мы с вами пойдём на прогулку собираться